Strangaj muzikiloj en la mondo

En Jokohamo, lastmonate okazis ekspozicieto nomita "Strangaj muzikiloj en la mondo", en kiu troviĝis pli ol 60 muzikiloj.
Tiu evento daŭris kvin tagojn kaj estis vizitata de 835 homoj.
Tie oni povis vidi, ekscii, kaj eĉ ludi muzikilojn, kaj plie aŭskulti demonstradon fare de profesiulo de tiu muzikilo.

Al tiu ekspozicieto, mia amiko provizis sep dekonojn de ĉiuj muzikiloj, kaj ankaŭ mi provizis du flutojn, barokan kaj modernan.
Dum la evento, mia amiko ĉiutage ĉeestis kiel klarigisto, "doktoro de muzikiloj".

Onidire, multaj muzikiloj estis tre ŝatataj ĉe tiu ekspozicieto: precipe angklung, santur, rackett kaj serpent.
Angklung estas java frapinstrumento el bambuo, kiu impresas kiel tropikoj.
Santur estas persa kordinstrumento, prapatro de piano, kun 72 kordoj, kies etimo eble estas "satem (100)".
Rackett estas eŭropa ligna blovinstrumento konata kiel kolbas-fagoto, kaj mia amiko kaj mi konstatas, ke almenaŭ kvar ekzistas en Janapio.
Serpent estas eŭropa latuninstrumento el ligno, kiu estas serpent-forma.

Antaŭ la evento mia amiko diris, ke mi ne bezonas viziti ĝin, ĉar multaj pli raraj muzikiloj troviĝas en lia hejmo.
Tamen poste li diris, ke li devis venigi min kiel la dua doktoro de muzikiloj pro la multeco de vizitintoj.
Se la evento reokazos, mi povos ĉeesti tiel kaj provizi pli strangajn muzikilojn.

2026年9月の活動（２）

2026年9月19日（土）
定例の学習会を開催し、9名が参加しました。

今回はメンバーの近況報告で
"世界の奇妙な楽器"の展示会のお話がありました。

・アンクルン（インドネシア）
・サントゥール（ペルシャ）
・ラケット（ドイツ）
・セルパン（フランス）
・ゲムスホルン（ドイツ）　などなど

60種類以上の楽器が展示されたそうです。
とても興味深いお話でしたので、詳しくは別途ブログで紹介したいと思います。

その後、今年4月に東京を離れたメンバーから、
エスペラントで近況報告が届きましたので、皆で訳しました。

挑戦している自然農法について書かれており
お元気そうな様子に、皆で喜びました。

2026年10月の例会は、10月3日（土）と10月17日（土）に開催予定です。
まなぽーと成増の教室で、皆さまとお会いできるのを楽しみにしております。

Japanaj partikuloj

Progresante de la du-vorta frazo, lastatempe mia nevino ekparolis tri-vortajn frazojn; ŝi do iomete lertiĝas pri uzo de partikuloj japanlingvaj, ekzemple: は、の、も、と、ね

Tial, por instrui al ŝi ĝustan japanlingvon, en ĉiutaga konversacio, mi nun uzas atente la partikulojn, precipe la akuzativon "を", ĉar japanoj kutime eliminas japanajn akuzativon kaj *alativon fojfoje.
Tamen praktikante mi sentas ke tio estas pli malfacila ol mia antaŭsupozo; kiel terura la kutimo estas!

*alativo = 向格

2026年9月の活動（１）

2026年9月5日（土）
定例の学習会を開催し、9名が参加しました。

メンバーのおひとりが２歳のお子さんが
２語文から３語文を話すようになったとお話しくださいました。
今は助詞や向格を使うことに注意して話すようにしているそうです。
　(助詞)は・が・へ・に・を・と・から・まで
　(向格)～に、～へ

日本人は、無意識に助詞などを省略して話してしまいがちです。
意識して使うことで、エスペラントの勉強にも活かしていきたいですね。

①	私は学生です。	は	Mi estas  studento.
②	私が行きます。	が	Mi iros.
③	学校へ行きます。	へ	Mi iras al lernejo.
④	学校に行きます。	に	Mi iras al lernejo.
⑤	りんごを食べます。	を	Mi manĝas  pomon.
⑥	友達と話します。	と	Mi parolas kun amiko.
⑦	東京から来ました。	から	Mi venis el Tokio.
⑧	東京まで行きます。	まで	Mi iras ĝis Tokio.
⑨	東京へ行きます。	へ	Mi iras al Tokio.
⑩	東京へ行きます。	へ	Mi iras Tokion.

ご興味のある方は　
itabashiesp（アットマーク）gmail.com
　※メール時（アットマーク）を @ に変更
までお気軽にご連絡ください。

2026年8月の活動（２）

2026年8月15日（土）
定例の学習会を開催し、8名が参加しました。

今回は、新しい会員が増えそうなこともあり、
「語学学習」について、みんなで語り合いました。

語学学習が大好きなメンバーのお話を箇条書きしてみました。

①ルールを理解する。
　　まずはベースづくり
　　　・文法‐半年間は基本をしっかり学ぶ
　　　・単語‐５００語くらい覚える
　　↓    
②使う。
　　↓
③間違える。
　　↓
④直す。
　　↓
②→③→④の繰返し

・最初の教材は、シンプルで薄いもの・音声付きがおすすめ
・問題を解いて頭に負荷をかける
・音読、暗記なども大切

「自分に負荷をかけて勉強する」というのは、なかなか難しいものです。
やっぱり、楽しくないと続かないのではないでしょうか。

自分に合った勉強方法を、皆さんと一緒に探してみませんか？

2026年9月の例会は、9月7日（土）と3月21日（土）に開催予定です。
まなぽーと成増の教室で、皆さまとお会いできるのを楽しみにしております。

2026年8月の活動（１）

2026年8月1日（土）
定例の学習会を開催し、7名が参加しました。

本日は、まなぽーと成増フェスタに来てくださった方が、見学にいらっしゃいました。
とても意欲的なご様子で、熱心に学習に参加されていました。
これからも一緒に学んでいただけたら嬉しいですね。

今回は、宿題で取り組んだ「分詞」を中心に学習しました。
また複合時制についても学びました。
複合時制は、estas・estis・estos・estus・estu・esti の6つと
-anta・-ata・-inta・-ita・-onta・-ota の6つを組み合わせるため、
全部で 6×6＝36通りあります。
一度に覚えるのはなかなか大変ですが、少しずつ使いこなせるようになりたいですね。

〇 Malvarmumante, li ne laboras.
 （風邪をひいているので、彼は仕事をしなかった。）
〇 Malvarmumante, li laboras.
　（風邪をひいているのに、彼は仕事をしている。）
〇 Pikite per venenigita tranĉilo, li mortis.
　（毒を塗られたナイフに刺されて、彼は死んだ。）
〇 Kaj poste la mortinto, kuŝanta en ĉerko, enterigote, malaperas subite.
　（そして、棺の中に横たわり、まさに埋葬されようとしていた死者が、突然姿を消す。）
〇 Telefonante, li notis.
　（電話しながら、彼はメモした。）
〇 Manĝinte multe, ŝi pesis sin.
　（たくさん食べた後、彼女は体重を量った。）
〇 Parolonte al li, mi ne povis rememori lian nomon.
　（彼に話そうとして、私は彼の名前が思い出せなかった。）
〇 La kato estas manĝonta fiŝon.
　（猫が魚を食べようとしている。）
〇 La fiŝo estas manĝota de la kato.
　（魚は猫に食べられようとしている。）
〇 La kato estas manĝanta fiŝon.
　（猫が魚を食べている。）
〇 La fiŝo estas manĝata de la kato.
　（魚は猫に食べられている。）
〇 La kato estas manĝinta fiŝon.
　（猫が魚を食べた。）
〇 La fiŝo estas manĝita de la kato.
　（魚は猫に食べられた。）
〇 Mi estas verŝanta la akvon.
　（私が水を注いている。）
〇 La akvo estas verŝata de mi.
　（水は私に注がれている。）
〇 Mi estas verŝaita la akvon.
　（私が水を注いだ。）
〇 La akvo estas verŝita de mi.
　（水は私に注がれた。）

新しい方でも学習しやすい方法を考えております。
ご興味のある方は　
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2026年7月の活動（２）

2026年7月18日（土）
定例の学習会を開催し、7名が参加しました。

今回はニューエクスプレスをテキストとして学びました。
2025年1月から使っているこの本ですが
今回のLeciono20がいよいよ最後の章です。

この章で過去・現在・未来を表す「分詞」に挑戦
分詞は「～している」「～した」「～する予定の」といったように、
動作の時間的な状態を表すことができる便利な表現です。

今回取り上げたのは、次の6つの接尾辞で、次回の宿題にもなりました。
　-ant- / -at- … 継続・進行中
　-int- / -it- … 完了・終了
　-ont- / -ot- … 未然・これから

2026年8月の例会は、8月1日（土）と8月15日（土）に開催予定です。
まなぽーと成増の教室で、皆さまとお会いできるのを楽しみにしております。